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《0~4歲的兒語潛能開發寶典：全球暢銷 10 年！英國皇家語言治療師專業研發》



★英、日、韓等國育兒榜暢銷10年不墜經典！

★榮獲《英國快報》《週日先鋒報》《每日電訊報》《英國衛報》《週日鏡報》《泰晤士報》等各界報導與讚譽

★英國首席語言治療師獨創、數萬家庭親身實證受惠的「兒語潛能開發」計畫



懂得怎樣對寶寶說話，你就踏出了優質教養的第一步！

你常這樣跟小寶寶說話嗎？

「我是誰？」「這是什麼？」「你說錯了！」「不要這樣！」「來，唸給阿姨聽！」......

這些對孩子都是無效的溝通！說得越多，孩子越挫折！



父母無法決定寶寶的智商，卻能賦予他良好的語言能力，

每天抽空傾聽、回應，與寶寶對話，將開啟他的無限潛能，

決定寶寶的智力、專注力、溝通力與日後的學習力！



這樣做，每個父母都是孩子學語言的最佳啟蒙師！



本書特色



將0~4歲寶寶分為11個階段，描述不同階段寶寶的溝通、口語及語言發展。

配合寶寶每個階段的聽力、注意力與一般發展，告訴父母該如何與孩子交流、該說什麼話。



針對寶寶的年齡，講對話！

寶寶一歲半

孩子還在說寶寶用語，比方說「肚肚」「蕉蕉」好嗎？

是不是該糾正他？怎麼矯正？



寶寶兩歲半

孩子很會問為什麼。我該給他安排許多學習課程嗎？



寶寶三歲

孩子說話還是不太流利，是口吃嗎？

有可能是你的糾正幫了倒忙。



常常不知道該跟寶寶玩什麼嗎？

本書還教你怎樣選每個階段的玩具，和玩什麼樣的遊戲！

你知道寶寶何時會玩黏土嗎？

你知道寶寶何時會玩互動性遊戲、假想遊戲嗎？



名人推薦



天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長 王宏哲

馬偕紀念醫院小兒感染科主治醫師 黃瑽寧

語重心長推薦



★來自各界的讚譽



「寶寶學語言，是心智發展重要的一環！作者透過豐富的臨床醫學經驗，開發出驚人的語言潛能遊戲。爸媽們如果想讓寶寶的字彙、詞彙、文法、句子、表達與 理解，都能快速提升，甚至要讓孩子未來成為說故事高手，你一定不能錯過這本育兒小幫手！」--天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長 王宏哲



「每天和寶寶談話半小時，成果驚人。」《英國快報》



「本書的方法能讓你與寶寶快樂共處。」《週日先鋒報》



「本書將革新我們養育孩子的方式。」《週日鏡報》



「本書運用簡單的原則，提供父母如何把孩子潛能發揮到極致的獨特見解。」《仕女雜誌》



★讀者五顆星好評



對於我這樣的上班族父母，每天和寶貝在一起的時間有限，所以非常珍惜。這本書正是我需要的，它告訴我如何更有效地和孩子交流。書裡的方法雖然看似簡單，但的確是我平時注意不到的，感覺很有科學根據。（朱莉安）



我對於書中提到「關注孩子所關注的事物」這點非常認同，我們總是企圖讓孩子去關注我們想讓他關注的事物，但其實孩子真正感興趣的東西，才最有利於他的成長。（艾蜜麗）



我的寶寶比較晚學會說話，當時的確令我很著急也摸不到頭緒。看到這本書時，剛開始只是抱著姑且一試的心態，沒想到真的很有用！按照書裡的方法和寶寶互動，寶寶的反應和表現令我們全家人感到很驚喜，而且寶寶也很樂於開口說話了。（伊莎貝拉）

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  作者介紹

  
  
  
  
  莎莉?瓦爾德（Sally Ward）
  
  最會跟寶寶對話、最懂孩子心的人
  
  英國首席語言治療師，同時也是英國皇家口語暨語言治療師學院指導教授。
  
  在其職業生涯中，曾治療過無數語言和聽力發展障礙的兒童，給數以萬計的家庭帶來福音。婚後移居曼徹斯特，育有三名子女。1980年起服務於曼徹斯特社 區全國健康服務基金會，被任命為語言、聽力與學習障礙兒童口語及語言的主治療師。完成博士學位後，成為基金會口語及語言障礙的主任治療師，經過20多年的 潛心研究和實踐，得出了這套既科學且適用於所有寶寶的兒語潛能開發育兒法，為無數家長提供與寶寶對話的具體指導與協助。莎莉?瓦爾德於2002年辭世。
  
  





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  譯者介紹

  
  
  
  
  毛佩琦
  
  
  
  清華大學外語系學士、台師大翻譯研究所碩士。曾任大學兼任講師，報社、電視台國際組編譯，出版社主編。
  
  
  
  

0~4歲的兒語潛能開發寶典：全球暢銷 10 年！英國皇家語言治療師專業研發－目錄導覽說明

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  作者序 每天三十分鐘，將孩子的潛能開發到極致
  
  
  
  階段1 從出生至三個月：發現寶寶溝通與互動的驚人能力
  
  階段2 三至六個月：寶寶對你越來越有興趣，盡情回應寶寶
  
  階段3 六至九個月：模仿寶寶的聲音，但不要求他模仿你
  
  階段4 九至十二個月：追隨寶寶的注意焦點
  
  階段5 十二至十六個月：邊說邊指給寶寶看
  
  階段6 十六至二十個月：給予寶寶全心的關注，是送他最好的禮物
  
  階段7 二十至二十四個月：寶寶開始成為和你真正對話的人
  
  階段8 兩歲至兩歲半：永遠先肯定孩子說的話，再複述給他聽
  
  階段9 兩歲半至三歲：孩子開始不斷問「為什麼」開啟新話題
  
  階段10 三歲至四歲：開始喜歡和其他孩子一起玩
  
  階段11 四歲以後：從無助的小嬰兒到成熟的對話者
  
  
  
  附錄1 兒語潛能開發Q&A
  
  附錄2 關於幼兒語言障礙的誤解與迷思
  
  

作者序



每天三十分鐘，將孩子的潛能開發到極致



我一向喜歡文字，這個愛好，連同我對語言及與人直接共事的強烈興趣，把我帶向語言治療職涯。語言治療師治療的溝通障礙包羅萬象，從曾中風的成人到脣顎 裂的寶寶，都是我們的服務對象。我在倫敦取得治療師資格，婚後搬到曼徹斯特，然後在曼徹斯特取得聽力學相關資格。聽力學是關於聽力與聽能的診斷與管理。不 久之後，我有了自己的三個小寶貝，一個女兒和兩個兒子，他們在接下來的幾年教了我超多語言與溝通發展的知識！



我一九八○年起在曼徹斯特工作，服務於「曼徹斯特社區全國健康服務基金會」。當時我為聽障兒童成立了學齡前父母指導計畫，並在診所服務有各種口語及語 言問題的孩子。後來被任命為負責語言、聽力與學習障礙兒童口語及語言的主治療師，同時指導語言治療師及其他專業團體相關專科領域課程。另外也獲邀擔任英國 皇家口語暨語言治療師學院發展語言障礙指導教授，得以為相關領域的成員盡一己之力。



我們欣喜地發現，如果是與失聰、自閉或神經發展障礙無關的語言障礙或遲緩，不管多嚴重，只要父母能夠並願意一天花半小時遵循此計畫，孩子都能有長足的 進步。他們常在短短數週或數月間，達到一般同齡孩子理解與運用語言的期待標準。父母看到自己孩子開始溝通時臉上所流露的喜悅，向來是我職業生涯中最有意義 的部分。我們在曼徹斯特治療的孩子，許多來自社經背景較弱勢的家庭。但後來我得以把我們開發的計畫-現稱為兒語潛能開發計畫-用於全國各地、各社會階層的 家庭，結果相當成功。 環境是塑造孩子語言與社交發展的關鍵 雖然我們知道語言發展未達同齡標準的兒童，有教育、社交與情緒問題的風險，但我們尚未確知無助的新生兒如何在短短四年內掌握語言。關於這個奇妙過程如何發 生的最早理論是寶寶隨機發出聲音，最接近詞語的聲音受到周遭的成人鼓勵，因此形塑語言。例如，寶寶很早就會發出「ㄇㄚㄇㄚ」的聲音，每次他發出這個聲音， 媽媽就會出現，寶寶最終把這個聲音與媽媽做連結。偉大的語言學家喬姆斯基在一九五○與六○年代時駁斥這個觀點。他認為寶寶與生俱來語言的學習能力，聽到語 言時會自動開始運用所謂的「語言習得機制」來理解自己聽到的話，並於往後協助他們組合句子。他認為孩子聽到的語言，以及成人對孩子講話的方式無關緊要。



較近期發表論文的平克也持相同的觀點：孩子一出生就具備辨識不同類型詞語及這些詞語在語言中的功能性的知識，且在所有的語言中都是通則。例如，小孩子 知道事件的導因就是主語。看到貓咪把花瓶撞倒了，又聽到媽媽說「那隻頑皮的貓咪」，他就能正確假設貓咪是問題的導因，因此是句子的主語。



環境影響對於塑造孩子未來語言與社交發展無疑極為關鍵。例如，大量研究證據顯示，大人對孩子講話的多寡與其發展有正關聯，對孩子講的話越多，他們語言 學習得越快。研究顯示，對孩子講話的內容，對他們學習語言也有極為重要。許多證據指出，寶寶與幼兒明顯偏好特定類型的語言，能傾聽並藉此學習更多。研究也 顯示，孩子習得特定詞彙與語法結構與其接受的語言輸入有關。 孩子不理解大人使用的語言，造成語言遲緩？ 讓孩子學會我們能教給他們最好的溝通技巧實在非常重要，話雖這麼說，語言發展遲緩卻是最常見的兒童障礙，估計影響了多達百分之十以上的七歲兒童。語言遲緩 無可避免地與學習障礙、自閉症與聽障有關，也可能是特定神經發展問題如特定語言障礙、運動障礙與注意力缺乏過動症的結果（請見附錄一）。脣顎裂及嘴唇、舌 頭、上顎等處神經受損也可能導致語音障礙。



但對於其他許多再正常不過，卻有口語與語言障礙的孩子們，其語言發展遲緩是因為大人對孩子說的話，不符合孩子運用或理解語言（後者更常見）的實際程度 所致。一般而言，成人通常會根據孩子的年齡與體型自動調整自己說話的方式，因此如果孩子落後同齡者，尤其是在理解方面，原因可能有許多種，這種不協調的情 形很常見。舉例來說，鼻黏膜問題所導致的間歇性失聰在嬰兒期與幼兒期極為常見，可導致幼兒感覺聽力困難，並停止傾聽，因此影響理解。寶寶或母親長時間生 病，以及許多生活上的壓力與需求，例如搬家到遠離家族支援之處，都可能是原因。



★我們需要釐清一件極為重要的事，除非是虐待或嚴重忽略孩子等極少數的悲慘狀況，否則我們永遠都不該說這種情況是父母的錯。智力天註定？人類智商究竟 是先天或後天的影響一直廣受爭論。科學家們現在同意，寶寶並非出生基因已預設的自動裝置。科學家正研究基因與環境因素的互動方式。我們現在已知道，受精的 十二週後，神經元已經顯示出協調的電波活動，而這些電波甚至可改變大腦的形狀。這個嬰兒出生前連結大腦的過程，隨後將驅動嬰兒驚人的快速學習。嬰兒的大腦 出生時已具備所有終其一生將擁有的神經細胞，但當時連接模式尚未確立。嬰兒經由感官所接受到的訊息產生神經活動，並建立起無數的連結，這個過程在嬰兒出生 後不久已開始。因此，孩子出生的前幾年，尤其是前三年，為其發展可塑性最大的時期，這段期間大腦神經迴路需要適當的刺激來完成。這種刺激對於形塑孩子未來 的發展非常關鍵。兩歲之前，幼兒的大腦神經元突觸是成人的兩倍，所消耗的能量也是成人的兩倍。當時所形成的連結若未使用，十歲後就會逐漸消失。



每個人天生的智能從一出生就有差異。然而證據也清楚指出，智商並非固定或永久的，且在生命早期階段，環境刺激可造成極大的改變，最重要的改變可能就是 提升語言發展。語言是人類思考的主要工具，因此語言與思考是緊密相連的。再次強調，針對此關聯的程度與性質，心理學家們並沒有絕對的共識，但都同意其中關 聯十分重大。



這兩個領域關連為何，引發了研究的熱潮。多數理論家都認為智力與語言發展都由孩子探索環境中的人事物而來，兩者明顯互相依存。舉例來說，幼兒需要達到 特定的智力發展階段才可能學會一些詞語。他在稱呼物體的名稱前，必須先了解物體在離開視線後仍持續存在。反之，語言能促進智力發展。想像一名很小的幼兒想 搞清楚幾片拼圖該怎麼拼，一名成人告訴他「翻過來」或「這片太小了」，使他得以把學習轉化至另一個情境中。加入語文標記極有利於刺激孩子形成概念。例如， 寶寶最初只把「貓」這個詞語跟家裡養的貓連結在一起，但在其他情境中運用「貓」這個詞語，將很快使寶寶概化「貓」的概念，並用於任何情境中的貓。緊接著， 孩子將可在進行某事前先以語言計畫並討論他們的活動。例如，你可以聽到四歲的孩子說：「你先玩，然後換我玩。」「我們去了公園以後，我想跟我的天竺鼠 玩。」



語言能協助我們記憶、給予並接收資訊。孩子四歲半的時候，語言已完全內化，可用來取代行動，如成人一樣，把語言當作解決問題的捷徑。例如，孩子在真正 動手拼拼圖前，會先想怎麼拼，在心裡思索要怎麼處理並移動拼圖。語言成了他理解世界的關鍵，且終其一生都是如此。 兒語潛能開發計畫建立孩子日後學習的基礎 兒語潛能開發計畫依各年齡段詳細說明，內容包含：



如何創造對寶寶的發展最有利的環境。



該對孩子講多少話、講什麼話。



每天例行的半小時外要做些什麼。



兒語潛能開發計畫的目的是建立孩子日後學習的基礎。這些基礎不僅是理解並運用語言，還包括聽力、注意力與遊戲能力。許多人不了解這些技巧其實是逐步發展的，更不知道我們可以協助嬰幼兒輕鬆而有效率地日益進步。



兒語潛能開發計畫不僅適合孩子的發展，而且對父母與孩子雙方完全沒有任何壓力。這個計畫不僅完善立基於廣泛的臨床經驗、語言學理論與先進的研究，更穩固扎根於親子的自然互動。這個計畫不會設定虛假的教學情境，可用於孩子一天正常放鬆的模式中。



現今對於有識字與計算問題的兒童人數增加的狀況很關注。我最近跟一名中學的老師談話，她很震驚十一歲孩子中，有超過半數的閱讀能力低於實際年齡。一波 浪潮因這個令人擔憂的問題而起-提早教導孩子數字、顏色、形狀與字母。這個浪潮引起極大的爭議，有些教育人士認為這麼做是錯的。但日益增多的跡象顯示，這 種「密集超前進修」的方式不僅讓孩子倍感壓力，更讓許多尚未準備好接受這種教導的孩子產生不安與厭惡感，反倒引發了原本想預防的問題。我在診所裡也看到類 似的情況。許多幼齡的孩子，不斷地被糾正如何正確發音，使他們覺得自己的溝通方式不被接受，而導致他們變成煩躁不安、情緒低落且沉默寡言。



一名極度憂慮的母親帶著年僅三歲半的傑斯伯來找我，想讓他繼續接受過去一年在英國另一個地區所接受的密集語音訓練。這個小傢伙從他的瀏海下盯著我瞧， 顯然下定決心不講話。他母親表示他現在只在家裡說話，甚至連在家裡都變得非常安靜。她很清楚他討厭這些口語與語言課，他明顯意識到自己有口語問題，但她確 信治療是必要的。我教她這套兒語潛能開發計畫，然後要她把兒子帶回家，不要再去想口語與語言治療的事。數週後她致電給我，告訴我她很高興地發現，傑斯伯的 語音不僅自然而然變清楚了，那個開心外向、喋喋不休的小傢伙又回來了！



不要忍不住「測試」孩子！ 觀察、留意與存心測試有極大的差異。後者可能會讓

十二至十六個月:邊說邊指給寶寶看



寶寶在這個階段的特色是飛速邁向口語發展。你家的學步兒現在介於寶寶和幼兒之間。出門的時候他會急切地想自己走，但才走一小段路就想要人抱。他會想自己用湯匙吃東西，即使會灑得到處都是。如果他很累或不舒服的時候，會希望你像從前那樣抱著餵他。但寶寶很快就會脫離嬰兒階段，要好好把握這段時間！

寶寶現在很容易陷入危險的情境，你的視線一秒鐘也不能離開他。當你們準備出門時，寶寶顯得非常興奮，他對外出時所看到的所有動物、人和景物都很著迷。在這個階段偶爾慢下腳步，享受寶寶對這個世界的強烈興趣是一件很愉快的事。寶寶現在仍非常希望你的陪伴，也很需要你的協助、撫慰與保護。



寶寶的性格在這個階段開始顯現，你可能會發現他和其他家族成員有趣地相像，例如都是急性子或很固執。寶寶大腦的另一波重大發展也是出現在這個時期，他會對許多事物產生大量連結。研究顯示，在這個階段所受到的刺激對寶寶的發展有重大影響，若缺乏有人跟他說話、與他遊戲，未來便難以充分發揮潛力。

這樣和寶寶玩遊戲

這個階段的寶寶忙著繼續探索，以釐清世界是怎麼運作的。他們以好幾種方式進行這種探索，如研究型遊戲、互動遊戲及現階段出現的象徵型及假想遊戲—通常涉及與他人互動的活動。

寶寶新的操作技能與對身體持續增加的控制力，都有助於他們的研究活動，而且他們現在可從任何情境與材料中學到新知識。他們所有的經驗都有助於持續發展對環境的理解並形成更多新概念，如粗糙與平滑、大與小等。這些對於有意義地使用語言極為重要。

寶寶在這個階段有獨自玩耍的時間，並有機會釐清一些事情固然重要，但有大人的參與也很重要。敏銳度高，知道什麼時候該參與並協助、什麼時候該讓寶寶獨自探索的大人，對寶寶的幫助最大。大人展示給寶寶看能做些什麼事，也有助於寶寶假想遊戲的發展。當然，所有遊戲都能配合合適的語言輸入，更能加強效益。